位于河西走廊最西端的敦煌绿洲地处大漠腹地，年均降水量仅39.9毫米。在最近40多年里，由于流经敦煌的疏勒河和党河断流，失去水源补给的敦煌地下水位不断下降，近半数天然林消失，80%的湖泊干涸，周边湿地减少约100万亩。% w  w# m6 I: G& F1 n* ?9 y( P, h
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　　敦煌生态环境恶化的现实，引起了中央、省、市各级领导的高度重视。总理温家宝明确指出：“敦煌生态保护工作，必须高度重视，科学规划，综合治理，加快进行，请甘肃省政府研究。同时要求发改委、水利部、环保总局予以指导和协调。”
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' Y6 g7 j5 o% |0 C$ |8 V: ^　  敦煌市委、市政府作出决定要着眼敦煌可持续发展的长远计划，要服从保护世界文化遗产莫高窟，保护国家级风景名胜月牙泉的全局利益，坚决落实“三禁”措施，全力进行节水型社会建设试点工作，切实做好敦煌生态环境保护工作，绝不让敦煌成为第二个楼兰。3 @4 r! k3 [) t! a2 t' j

6 X4 r( K$ q; r1 q3 _% ]) }　　控制开采地下水，严把开发地下水第一关。敦煌市对该市打井队进行了全面整顿，通过对20家打井队进行技术考核、业务评定，依法取缔了14家不合格的，保留了6家合格的，并且建立了打井登记、设备统一保管等制度，定期不定期进行跟踪检查，杜绝违规打井。
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　　推进水资源统一管理，科学合理调配水资源。敦煌市水务局对该市水资源统一规划、统一调度、统一取水许可、统一征收水资源费、统一保护水资源，并在地下水资源费征收上按照有关规定实行统一管理，严格控制地下水的开采。
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　　进行种植结构调整，大力降低农业用水需求。大力发展以葡萄为主的特色林果业，同时加大生态环境保护和建设，已封沙育林育草500万亩；加快农田防护林建设，对老化、枯死的农田防护林进行逐步更新改造，去年已更新和改造453公里。截至目前，敦煌市各类保护区总面积达1161.3万亩。' j& |" s! o* z" J3 f3 K
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　　加大农业高新节水技术引进示范推广力度。2006年，投资1600多万元的棉花膜下滴灌2万亩已投入运行，这是近年来敦煌加大田间节水工程投资规模最大的一年。按此推算，该市20万亩棉花全部运用滴灌技术，每年可以置换出4772万立方米水用于生态建设。
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　　加强水利基础设施建设，提高水资源的利用率。近几年，经过水库除险加固、高新节水技术项目、水库除险加固工程等重大项目的实施，该市病险工程得到了更新改造和加固，现建成中型水库1座，小型水库1座，塘坝3座，总库容4950万立方米；大型输水干渠4条89公里，支渠25条303公里，斗渠550条624.4公里，衬砌率分别为100%、97.9 %、70%，建成机井配套管道灌溉面积13.8万亩，并计划在“十一五”期间，继续对骨干工程进行改造。
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　　人工增雨改善生态环境。省气象局在敦煌市成立了人工影响天气办公室，开展人工增雨，以增加有效降水，改善敦煌生态。
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　　加快法制建设，建设节水型社会。敦煌市制定了《水利管理办法》、《地下水开采暂行办法》和“三禁”(禁止开荒、禁止打井、禁止移民)政策，并由中国水科院水资源研究所编制完成了《节水型社会建设实施方案》，由水务等相关部门编制了《敦煌市节约用水管理办法》、《用水定额管理办法》等13个配套的办法和规划，为建设节水型社会提供法律依据。  \2 v  h5 k9 u$ h4 _$ ]0 ?
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　　积极申报，争取周边调水。省市对“引哈济党”工程、疏勒河向敦煌下游放水给予了高度重视，现已完成了“引哈济党”工程项目建议书，并列入甘肃省“十一五”规划，正在争取列入国家“十一五”规划，疏勒河也对定期向下游放水拟定了计划。定期向下游放水，将对敦煌北部和西部周边生态环境的恢复起到一定作用。
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$ W& `6 E8 T! X1 J5 o6 u" D2 e　　思想决定出路，多措并举渐见成效。这些措施对缓解敦煌市水资源紧缺、改善生态环境起到了积极的作用。

2007年高考语文全国卷I卷作文题是“材料作文”中的“图画式材料作文”。材料是一幅名为“摔了一跤”的图画，画面里，一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地上，孩子的家长、学校、社会面对摔坐在地的孩子异口同声地说“出事了吧！”。 5 r7 r% v5 W+ c3 k
　　要求：选择一个角度构思作文v天堂2私服，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要抄袭．不少于800字。
3 h1 l1 ]7 c3 }5 [/ U; o) [　　“图画式材料作文”首先要解决的是对图画材料的准确解读，把握其寓意。那么，千年私服这幅名为“摔了一跤”的图画应该怎样解读呢？
  }+ S7 I* b/ `　　第一、 弄清图画的组成奇迹私服要素。 / @" L8 X; E5 o9 N% c% r
　　所谓弄清图画的组成要素，是指构成画面的内容要件。就这幅画来看，其构成要件有一个孩子、一块西瓜皮、三个大人（三个大人，一个代表孩子的家长，一个代表学校，一个代表社会）、一句“出事了吧！”的话。
: s) s1 V- ~* y4 I0 e' i　　第二， 读懂画面内容。
+ [2 O9 t) c( D* l$ `) Y　　图画的构成要件不是孤立的，而是互有联系，从而表达出创作者的意图。就这幅画来看，其内容是具有叙述性情节的。我们知道，叙述的要素包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。其中,人物和事件是叙述的核心,有了这两个要素,叙述才有中心，有实体。在叙述中，它们是不可缺少的，也是不可忽略的。时间和地点是人物活动和事件发生、发展的环境和舞台，对人物和事件有一定的影响作用，在通常的叙述中要将时间、地点交代清楚，但有时也可以适当地省略。原因和结果是事件的起止点,有了这两个要素,叙述才完整、交代才清晰。在这幅画里，人物是一个孩子、三个大人；事件可以概括为：一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地上，孩子的家长、学校、社会面对跌坐在地的孩子异口同声地说“出事了吧！”；时间、地点在这幅画里则不甚具体、明确，应是可以忽略的要素；结果应该是整个事件的结果——孩子的家长、学校、社会面对跌坐在地的孩子说“出事了吧！”；原因则需要根据“结果”去推究，我认为，应该是导致整个事件的结果的原因，即需要搞清楚孩子的家长、学校、社会面对跌坐在地的孩子为什么要说“出事了吧！”。
' F! I6 @# T( u, e1 Q7 y　　对这几个事件要素的分析，容易出问题的决战私服是“原因”和“结果”。有些学生很可能不从整个画面的叙述情节看问题，比如，只注意到了“孩子踩西瓜皮跌倒在地”这个阶段性结果，就会推出“有人不讲公德，乱丢西瓜皮，破坏环境”这样的原因；有些学生可能会误解“出事了吧”这句话，认为说“出事了吧”是对孩子的溺爱或者是要推卸对孩子跌倒的责任。这些都是没有把画面的构成要件看作一个有机整体，只盯住了局部，这样当然不能准确理解画面内容，也就不能准确立意了。 ! k. m8 X' {. }0 l/ o
　　那么，孩子的家长、学校、社会面对跌坐在地的孩子为什么要说“出事了吧！”？ 6 z* g. ?+ g9 Z' Q* g  k
　　就整个画面的叙述情节来看，“孩子踩着西瓜皮跌倒在地”是一件很容易见到的小事，但就是这样成人黄色小说一件小事，却让孩子的家长、学校、社会孩子的家长、学校、社会三方都认为是“出事了”。这里关键是对“出事了吧！”的理解。这句话是反映孩子的家长、学校、社会对孩子跌倒这件小事的态度的，必须准确理解。联系现实生活，说孩子跌倒“出事了吧”，是含有“心疼、埋怨、责怪、嘲笑”等感情因素的。不管是哪种感情的流露，“孩子踩着西瓜皮跌倒在地”是不是“出事了”呢？“出事了”用在“孩子踩着西瓜皮跌倒在地”这件小事上显然有些言过其实，大词小用，但这正反映出孩子家长、学校、社会对孩子行为的过度关注，这也正是孩子的家长、学校、社会面对跌坐在地的孩子要说“出事了吧！”的原因。我们把找出来的原因还原到叙述情节里，可以这样更为清晰、准确地表述整个画面的叙述情节：一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地上，孩子的家长、学校、社会因为对孩子行为的过度关注（心疼、埋怨、责怪、嘲笑），对跌倒在地的孩子异口同声地说“出事了吧！”。 # S( c( \# e- K  R. j- N4 c
　　第三，理解画面寓意