师恩·知恩·感恩

文汇报“笔会”上刊发的杂文，言简意赅，常教我回味三日，如嚼橄榄。近读吴非大作《师生之间不存在什么“恩”》，却令我九思而难解其味。直觉是吴先生对师生关系看得过冷了。  p1 g1 {, a! r7 c: a. v2 E
   
2 \9 i4 i6 B! C5 ^9 j: E    应该肯定，吴非先生忠于师道，他不求学生回报，甚至不要学生寄贺卡，不要学生毕业上了大学返校或登门来看他。但因一位刚入学十天的学生送来贺卡祝贺教师节，上写“师恩难忘”，就斥之为“一片虚情假意”，那也未免失之偏颇。2 V- y: u3 s1 ?  O
   
4 t/ k# X2 @/ L    看来，问题的症结在于对师生关系的理解。吴先生认为“教师学生之间不存在什么‘恩’”，理由出于教与学是工作关系：“教师受雇于国家”，“得由纳税人供养，按劳取酬，理顺了这层关系，就可以不去谈什么‘恩’。”但是，教师与学生皆是社会中人，是有血有肉有思想有感情之人，两者在小学五年、中学三年、高中三年、大学四至五年的教学生活中，长期接触，教学相长，能不产生一点感情，抑或感激之情？主流媒体上还常见这类生动事迹：由于老师悉心关爱、得法帮教，致使“浪子回头”；优秀园丁将双亲离异孩子带到家中教养，关爱备至；好老师古道热肠，乐为家庭突遭灾害的孩子募捐生活费用……对上述学生而言，这些老师就不是一般的教师匠；师生之间就不是不存在什么“恩”。逢年过节，这些受恩于师的学生寄贺卡、发短信、打电话给老师，就都是发自内心，而绝非“虚情假意”。
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  m; X, v. |) T    而今社会上强调“师恩难忘”，其实也有一定针对性。现在的不少青少年学生，认为受恩享福理所当然，大多不知恩，不感恩。媒体不时反映有些热心捐助希望工程、帮困助学的老人，从未收到一纸感谢信；受助学生毕业或就业后，从此一去不返，杳无音讯；有的热心于捐助的老人病倒后，甚至没有一个受助学生前去探望慰问。正是为此，媒体呼吁让青少年提高知恩认识，对其加强感恩教育，甚为必要。" _2 S& ?5 b, ?3 w8 l
   
- w2 R  [' P2 q" ?    知恩图报，向来是中华民族传统道德规范。比如父母的养育之恩、英雄的救命之恩、医生的救死扶伤之恩、人生走投无路之时点拨迷津之恩、人在穷困潦倒时的慷慨资助使之东山再起之恩、人蒙冤屈代为平反昭雪之恩，乃至因材施教得以成才成功之恩……，对于这些有恩于我的英雄、名医、师长、同事、至亲、好友，难道能安之若素，不知恩图报吗？1 |$ c  w9 F! L! o: I; E0 [
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    当然，要处理好师生关系，宜从师生两方面分别加以考虑：为师者，当不求回报，淡于学生报师恩，婉拒“谢师宴”；作为学生，则应“难忘师恩”，知恩图报，以“涌泉”回报严师、高师、名师。而报师恩，当然不是办“谢师宴”，更不必送重礼，而应以自己日后的佳绩喜讯给老师带来快慰。) j0 I& ?; T4 E4 U
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    更何况，一个人一生当中，均要扮演两个角色：少年时当学生开童蒙，成人后做老师（师傅）教学生（徒弟）。做学生，要感恩于师，难忘师恩；当老师，则要爱岗敬业，教好学生（徒弟），有恩于生。如此处理师生关系，就不会断言“师生之间不存在什么恩”；也不会求全责备学生送贺卡“师恩难忘”是“一片虚情假意”（因为新学生完全可以此自勉知恩图报）；也不会计较学生考进大学不办“谢师宴”、过年不送重礼而责怪学生不知礼仪、不尊师道；更不会拒学生探望、问候、祝贺于千里之外。“人人只要有一点爱，世界就会充满温暖”。用这首歌处理师生关系，就不会如吴先生所说的那么冷清、冷淡，令尊师感恩的学生难堪，引起认真教书、悉心育人、桃李满天下的老师不悦。而且师生关系也是促进和谐的重要一环。正是为此，笔者想对吴先生一文作点必要的补充。不知诸位当过“师生”的方家以为然否？